Activitats extraordinaries (visita al museu d'art de catalunya)

El museu d’Història de Catalunya

El divendres passat per acabar la setmana de pràctiques extraordinàries vam visitar el Museu

d’Història de Catalunya. Ja que ens va semblar un lloc interessant i didàctic per als nens i infants.
L'objectiu del Museu d'Història de Catalunya és el d'apropar la historia a la societat. Mitjançant les noves tecnologies de la societat, exposicions, maquetes, les seves col·leccions etc. I permeti a donar a conèixer els fet històrics i la vida quotidiana de la història de Catalunya i estimulat l'interès de la societat.El Museu t’Historia de Catalunya organitza diverses activitats dirigides a tots els nivells educatius. El programa inclou activitats per a l'Educació Infantil, Primària i Secundària Obligatòria i Post obligatòria, tot intentant ajustar els continguts i els procediments als objectius curriculars dels diferents cicles de cada etapa.
Que ofereix per a l'educació infantil i Primària?
És per a l’ensenyament primari que el museu ofereix un ventall més ampli d’activitats, com ara: contarelles per al cicle inicial i per als cicles mitjà i superior, itineraris amb recorreguts temàtics i cronològics, tallers d’experimentació i descoberta i activitats de coneixement directe del passat a partir d’històries viscudes.
Totes les activitats tenen com a objectiu final introduir els alumnes de primària en els conceptes bàsics de la història Enguany hi ha un nou itinerari, Bruixes, pirates i corsaris per als alumnes del cicle superior. La Polsina et vol conèixer
La Polsina ja fa molts anys que viu al museu i hi té molts records. La societat ha canviat molt al llarg del temps i els nostres costums també. En aquesta visita la Polsina i els nens parlen de les seves famílies i dels canvis i l’evolució del transport, dels mitjans de comunicació, dels hàbits alimentaris... I finalment la Polsina troba el seu millor amic: en Forquilla. Bruixes, pirates i corsaris
L'època moderna la formen decennis de bandolerisme, supersticions i bruixeria, de pirates i corsaris. També és l'enfrontament entre la monarquia hispànica i les institucions catalanes que donarà lloc a dues guerres: la guerra dels Segadors i la guerra de Successió, que acabarà amb l'abolició de l'estat català. Enmig de tots aquests conflictes, la vida al camp es caracteritza per la construcció de grans masies i de fargues. Així doncs, el Museu d’Història de Catalunya facilita la comunicació i la interacció dels nens i infants amb la historia que ens acompanya des de fa temps en les nostres terres.

DIARI SEMANARI cinquena intervenció

Aquesta setmana a el setmanari el dimecres passat vam realitzar un anàlisi de les diferents revistes que podem trobar avui en dia sobre l’educació. Aquest anàlisi el vam dur a terme a l’hora del seminari entre els companys, formant grups i cada grup amb una revista que analitza. ( A l’etiqueta del setmanari hi he ficat l’anàlisi de la revista)
El divendres les nostres companyes, desprès de l’exposició ens van presentar els temes a debatre a classe, el primer tractava de si la Generalitat hauria de subvencionar per complet l’ús d’ordinadors a les aules. Mentre que el segon tema parlava de l’ús del facebook com una eina de suport per als estudiants. Personalment crec que l’ús d’ordinadors a les aules es bo, però crec que no podem opinar envers les subvencions que dona la generalitat a l’hora de subvencionar els ordenadors ja que ens falta informació, i per tant podríem donar una opinió errònia. Pel que fa al segon tema, jo hi estic encontra ja que suposaria més feina pel professor en les seves hores lliures i normalment ja té unes hores destinades a això, apart crec que l’idea de penjar els apunts a Internet es una idea errònia ja que el que faria es que els alumnes deixessin de interessar-se per l’assignatura i perdrien la motivació.

DIARI DEL SEMANARI quarta intervenció

Aquesta setmana el dimecres vam parlar sobre la nostra idea de professor, sincerament cadascú a de tindre un diari de professor però personalment crec que el professor ideal ha de tindre tres característiques bàsiques: ser motivador, just i respectuós per als alumnes.
El divendres a l’hora del debat les nostres companyes de classe ens van exposar diversos articles relacionats am l’educació que havien sortit durant la setmana, i es van centrar amb el tema que tractava de la “motxilla viatgera” que consisteix en deixar un motxilla plena de llibres i d’aquesta manera fomentar la lectura entre els infants. Personalment crec que es una idea molt bona per ha fonamentar la lectura entre els infants, ja que així comencen a llegir més aviat i els hi serà més fàcil aconseguir l’àvit de la lectura.
Finalment, vam posar en comú les idees estretes més rellevants del llibre va de mestres el qual vam entregar el mateix dia.

DIARI SEMINARI segona intervenció

Aquesta setmana ha sigut una setmana en que el tutor de seminari ens ha entrevistat personalment. Personalment crec que han sigut unes entrevistes curioses i positives ja que faciliten la comunicació entre professor i alumne. I ens serveix per poder-nos conèixer millor.

DIARI DEL SEMANARI Primera intervenció

El primer dia de seminari del curs acadèmic, vam parlar de dos temes, l’un feia referència a
l’ introducció dels ordinadors en les aules i l’altre parlava de l’autoritat dels professors en l’aula.
El tema que va tindre més concurrència i es va debatre més a classe va ser el de la introducció dels ordinadors a les aules dels nens de cinquè de primària, ja que potser va ser el tema amb el que vam aprofundir més al ser de l’actualitat del moment. Crec que l’ introducció dels ordinadors a classe és positiu, tot i que s’hauria de tindre un cert control envers l’ús d’aquests, ja que no s’ha de perdre l’hàbit de escriure a ma, de relacionar i de raonar, la manera més optima per plasmar les nostres idees en un full.
Tot i la meva argumentació crec que necessitaria més informació envers aquest tema, ja que, per exemple em venen dubtes a l’hora de pensar en la manera de com tots els nens tindran un ordinador si moltes famílies no se’ls podem permetre, o si hi hauran subvencions, etc ...

COED 6,11,09

La setmana passada a coed, vam observar en la practica la manera més idònia de com expressar-se bé en públic.
Així doncs, el dilluns vam veure com jo i els meus companys fèiem l’exposició del qui ets tu davant de tota la classe. En la qual s’ havia de descriure un company de la classe, el qual havíem d’haver elegit anteriorment.
Finalment, el divendres vam observar com els nostres companys de classe recitaven diversos poemes, contes i llegendes. La qual cosa no ha de ser gens fàcil, ja que els nervis sempre et poden traicionar tot i que tinguis ven preparada la exposició que recitaràs hi ha més si s’ha de recitar de memòria. Al final de la classe vam veure el bloc d’un company de classe, aquest exercici ens va servir per veure com hauríem de tindre el bloc i ens va servir de guia.
Reflexió
Tant una activitat com l’altra les vaig trobar molt encertades, ja que aquest tipus d’activitats ens ajudaran a expressar-nos hi ha transmetre millor els coneixements als nostres futurs alumnes. L’activitat de dilluns em va permetre conèixer millor els meus companys
( especialment l’Edu). Pel que fa a l’activitat de divendres, vaig observar el difícil que es posar-se davant de tota la classe i recitar un poema que tinguis preparat, ja que sempre cors el risc de que et pugui passar a tu. Cal esmentar que els companys se’n van sortir força bé, ja que la classe es va fer entretinguda al parlar cadascú de temes/exposicions diferents.

Aprofundiment
Aquest exercicis ens ajuden a fer ús de la nostra memòria, conjuntament amb la lectura compartida de llibres que tractin del tema de l’expressió oral. com per exemple com parlar bé en públic. Ja que ens facilitarà la feina, i ens ajudarà a aconseguir una millor expressió oral per el nostre futur com a mestres.

Film Gtic

Revistes

PERSPECTIVA ESCOLAR
El dimecres passat vam realitzar un anàlisi de les diferents revistes que podem trobar avui en dia sobre l’educació. Aquest anàlisi el vam dur a terme a l’hora del seminari entre els companys, formant grups i cada grup amb una revista que analitza.
La revista que elegit es la Perspectiva escolar
El títol de la revista que he elegit es Perspectiva escolar, la qual consta d'un subtítol “ Les llengües de l'escola” que dona a entreveure un dels temes a tractar en la revista i que ens serà de gran interès.
La periodicitat d'aquesta revista és mensual, es a dir, surt cada més i la podem trobar en biblioteques o escoles ja que estan dirigides als mestres. El preu de la revista es de 6,90 euros.
La primera vegada que va ser publicada la revista va ser l’any 1975.
Els principals col•laboradors de la revista són Antoni foc, Aurora Reyes, Josep Callís, Antoni Domènech, Dolors Freixenet, Quim Lòzano, Elena Noguera, Joan Pagès, Vicent Pallarès, tots encarregats del consell de redacció

Els editors són Tronem-hi, que no ha estat res!
La revista està dividida en tres seccions, primer trobem l’escola, seguidament l’apartat de novetats i finalment trobem la cartellera.
Perspectiva escolar consta de 47 pàgines i es dirigeix als mestres.
La revista està distribuïda per l’associació de Mestres Rosa Sensat.
Les imatges de la Revista estan en blan i negre tal com podem observar al llarg de la lectura i anàlisi de la revista.

Altres revistes que hem analitzat a classe són:

. Barcelona educaió
.Escola catalana
.Estris
.Guix
.Infància
.Religió y escuela
.Suports

Llengüatge

La classe de divendres passat va començar amb la lectura d’una poesia per part del company David Cortés. Seguidament vam lliurar el treball: Com parlar bé en públic de Joana Rubio i Francesc Puigpelat.
A continuació la Lluïsa ens va resoldre el dubte sorgit en una sessió anterior, i d’aquesta manera ens va explicar la diferència entre rondalla i conte. Així dons definim conte com una narració, generalment breu, d’un fet o d’una sèrie de fets reals, llegendaris o ficticis, amb la intenció d’entretenir, divertir, moralitzar, etc. I definim rondalla com una narració breu de caràcter fantàstic, llegendari o amb elements reals, destinada especialment a l’entreteniment dels infants. Totes dos tenen el principal objectiu d’entretenir.

A continuació vam llegir l’article d’albert om, “ Coses meves” el qual tenia un to humorístic ja que parlava de llegendes urbanes falses sobre el bullich. Finalment vam realitzar la lectura del text de Jesús Tusón : Lingüística, es tractava de fer una lectura individual seleccionant les idees més importants..

Reflexió:
Havent llegit el text de Jesús Tusón, ens podem adonar compte de l’importancia que tenen les llengües i el llenguatge. El llenguatge es relaciona amb l’organització de l’entorn, la memòria i l’auto expressió el llenguatge ajuda a la formació de la persona i al seu desenvolupament. Així doncs aquesta sessió m’ha servit per saber més sobre la llengua en general, gracies a al dossier que ens va donar. Ja que ens explica les diferents maneres de fer la definició sobre la llengua. I haver entès la diferencia que hi havia entre una rondalla i un conte, ja que sovint la gent les confon.