14-12-2009 - 18-12-2009
Fa 16 anys
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris GTIC. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris GTIC. Mostrar tots els missatges
dimarts, 29 de desembre del 2009
Ordinadors a les aules, una bona o una mala iniciativa?
Aquest nou curs escolar que la setmana vinent s’iniciarà promet ser radicalment diferent per a prop de 33000 alumnes. I es que la generalitat de Catalunya iniciarà aquest any un nou pla pilot que promet canviar la manera en que fins ara tots hem fet classe amb l’arribada i l’ús generalitzat dels ordinadors a les aules.
Segurament tots ja heu sentit a parlar d’aquesta iniciativa perquè ens l’han ben bombardejat i explicat a la televisió, radio i premsa, però avui vull arribar més enllà: preguntar-nos els pros i els contres d’aquest nou sistema educatiu.
Abans de res, m’agradaria explicar resumidament en que consisteix aquesta “revolució” tecnològica a les aules per als que no estan al dia del tema. La Generalitat distribuirà durant aquest curs escolar i de manera progressiva(6000 alumnes ja d’entrada, arribant als 33000 al mes de gener) ordinadors als estudiants de secundària per tal de que les classes les facin amb l’ordinador. És a dir i dit de manera molt simple, canviem els llibres per els ordinadors.
Entrant ja en els aspectes que personalment considero positius i negatius, cal dir que cada un d’aquests ordinadors costen 300€, dels quals la Generalitat n’assumirà la meitat del cost. L’altra meitat anirà a càrrec de les famílies i per tant suposa un cost extra de 150€ respecte cursos anteriors. I qui pensi que això es el que s’estalvia amb llibres no és del tot així perquè si fins ara es pagava per llibres de text a partir d’ara es pagaran llicències per utilitzar llibres digitals, amb un cost molt semblant. I precisament aquest és un dels altres problemes que tenim ara mateix, ja que molt poques editorials han apostat encara per donar el salt a la nova realitat i la oferta és escassa. Per tant, hi ha poc contingut a triar.
Desprès podem entrar ja en el tema de quin ús en faran els nanus dels ordinadors, dins i fora de les aules. És factible un món imaginari en que tots els alumnes només utilitzen l’ordinador per seguir la classe i no els serveix com a distracció? Certament, ho trobo complicat, i ho dic perquè jo també he estat alumne i sé que i com pensa un alumne de l’ESO. Per molt que l’ordinador estigui més que “xapat” i protegit per a no fer res més que seguir les classes, és molt fàcil introduir-hi algun petit joc per distreure’s o bé simplement passar les hores intentant ser el nou Bill Gates de l’informàtica. D’aquesta manera estic convençut que més d’un professor haurà d’acabar fent de policia i controlar quin ús se l’hi està donant a l’ordinador a la seva classe, cosa que segur que no és el que es pretén amb aquest nou sistema.
D’altra banda crec que no es bo canviar el bolígraf per un teclat, i encara que segur que es continuarà fent que els alumnes utilitzin les llibretes, cada cop els tindrem més acostumats a utilitzar un teclat que un boli. Ja sabem que tot està avançant cap a aquesta direcció, però també ens hem de preguntar si realment volem tenir que dedicar-nos a desxifrar escrits al més pur estil metge.
Ara bé, no tot son aspectes negatius, ni molt menys. També estic d’acord amb l’argument que es dona de que els nois estaran més motivats amb una classe donada amb eines tecnològiques que amb eines tradicionals, i si això serveix perquè a les classes estiguin més atents doncs això que haurem millorat.
I aquesta mesura no només afecta als alumnes, sinó que també repercuteix directament sobre el professorat. Aquest s’haurà de preparar i adaptar al canvi que el nou sistema suposa, però segur que farà més àgil la feina de correcció del professor i afavorirà a una millor comunicació mestre-alumne.
M’agradaria remarcar que tot ho dit en aquest article es merament una opinió personal del tema, i puc estar equivocat. Així doncs, és una bona o una mala mesura? Només a llarg plaç ho podrem saber i ara mateix tot son especulacions.
Segurament tots ja heu sentit a parlar d’aquesta iniciativa perquè ens l’han ben bombardejat i explicat a la televisió, radio i premsa, però avui vull arribar més enllà: preguntar-nos els pros i els contres d’aquest nou sistema educatiu.
Abans de res, m’agradaria explicar resumidament en que consisteix aquesta “revolució” tecnològica a les aules per als que no estan al dia del tema. La Generalitat distribuirà durant aquest curs escolar i de manera progressiva(6000 alumnes ja d’entrada, arribant als 33000 al mes de gener) ordinadors als estudiants de secundària per tal de que les classes les facin amb l’ordinador. És a dir i dit de manera molt simple, canviem els llibres per els ordinadors.
Entrant ja en els aspectes que personalment considero positius i negatius, cal dir que cada un d’aquests ordinadors costen 300€, dels quals la Generalitat n’assumirà la meitat del cost. L’altra meitat anirà a càrrec de les famílies i per tant suposa un cost extra de 150€ respecte cursos anteriors. I qui pensi que això es el que s’estalvia amb llibres no és del tot així perquè si fins ara es pagava per llibres de text a partir d’ara es pagaran llicències per utilitzar llibres digitals, amb un cost molt semblant. I precisament aquest és un dels altres problemes que tenim ara mateix, ja que molt poques editorials han apostat encara per donar el salt a la nova realitat i la oferta és escassa. Per tant, hi ha poc contingut a triar.
Desprès podem entrar ja en el tema de quin ús en faran els nanus dels ordinadors, dins i fora de les aules. És factible un món imaginari en que tots els alumnes només utilitzen l’ordinador per seguir la classe i no els serveix com a distracció? Certament, ho trobo complicat, i ho dic perquè jo també he estat alumne i sé que i com pensa un alumne de l’ESO. Per molt que l’ordinador estigui més que “xapat” i protegit per a no fer res més que seguir les classes, és molt fàcil introduir-hi algun petit joc per distreure’s o bé simplement passar les hores intentant ser el nou Bill Gates de l’informàtica. D’aquesta manera estic convençut que més d’un professor haurà d’acabar fent de policia i controlar quin ús se l’hi està donant a l’ordinador a la seva classe, cosa que segur que no és el que es pretén amb aquest nou sistema.
D’altra banda crec que no es bo canviar el bolígraf per un teclat, i encara que segur que es continuarà fent que els alumnes utilitzin les llibretes, cada cop els tindrem més acostumats a utilitzar un teclat que un boli. Ja sabem que tot està avançant cap a aquesta direcció, però també ens hem de preguntar si realment volem tenir que dedicar-nos a desxifrar escrits al més pur estil metge.
Ara bé, no tot son aspectes negatius, ni molt menys. També estic d’acord amb l’argument que es dona de que els nois estaran més motivats amb una classe donada amb eines tecnològiques que amb eines tradicionals, i si això serveix perquè a les classes estiguin més atents doncs això que haurem millorat.
I aquesta mesura no només afecta als alumnes, sinó que també repercuteix directament sobre el professorat. Aquest s’haurà de preparar i adaptar al canvi que el nou sistema suposa, però segur que farà més àgil la feina de correcció del professor i afavorirà a una millor comunicació mestre-alumne.
M’agradaria remarcar que tot ho dit en aquest article es merament una opinió personal del tema, i puc estar equivocat. Així doncs, és una bona o una mala mesura? Només a llarg plaç ho podrem saber i ara mateix tot son especulacions.
dilluns, 28 de desembre del 2009
divendres, 25 de desembre del 2009
Síntesi
Un cop acabada les lliçons i les activitats realitzades a GITIC faré un balanç del que ha estat per mi la realització d’un bloc .
Aquesta ha estat la meva primera experiència amb la creació i el manteniment d’un bloc. Si he de ser sincer, jo no n’ havia utilitzat ni mantingut un mai. Tot i això, m’ha semblat una activitat interessant, ja que et fa reflexionar sobre temes de l’actualitat, educació, etc. No obstant, un bloc s’ha de mantindre periòdicament, és a dir, cada setmana s’ha de fer una intervenció.
Val a dir, que gràcies al bloc he pogut conèixer més coses sobre les noves tecnologies i la importància que aquestes tenen com a eina de treball. Així doncs, valoro positivament aquesta activitat, ja que ha estat un mètode d’aprenentatge interessant i que m’ha facilitat molt la feina , ja que he pogut entendre diferents continguts teòrics a través de les pràctiques i exercicis realitzats al bloc.
Són dos les activitats que m’agradaria destacar sobre totes les que hem realitzat al llarg d’aquest semestre :
1. Primerament, destacaria l’activitat de “Modificació de la imatge “ ja que va ser la primera activitat que vam realitzar a classe de GTIC que hem va comportar una certa dificultat. Aquesta activitat consistia, tal com diu el propi nom de l’activitat, en la modificació de la imatge utilitzant el programa Gimp2. El primer que vaig fer va ser ajustar la mida a 175*220, tal com havia explicat el professor de l’assignatura. Després vaig anar a (imatge) on hi ha (escalar) , i vaig vaig posar 175 d’amplada i 220 de llargada, seguidament la vaig ampliar un 100%. Per modificar la fotografia vaig utilitzar diversos recursos. Finalment, vaig guardar la imatge a jpeg i perquè m’ocupes poc vaig polsar opcions avançades i vaig seleccionar “guardar los datos EXIF”, on vaig elegir la qualitat fins que la imatge va estar al voltant dels 7 KB.
2. Seguidament , destacaria l’activitat de “l’anàlisi d’un anunci” ja que hem va donar l’oportunitat de mirar des de un punt de vista diferent un anunci que m’agradava molt i que havia vist moltes vegades. Això em va servir per fixar-me més en tots els detalls de l’anunci.
En conclusió, la realització d’un bloc m’ha semblat una activitat interessant, ja que m’ha fet veure una nova via d’aprenentatge per a l’alumne que jo no coneixia. Tot i que m’ha comportat alguns moments d’un cert estrés, ja que a vegades no sabia ben bé com utilitzar algun programa de l’ordinador, cosa que em dificultava l’elaboració de les activitats, tot i que la majoria de tasques semblaven fàcils en el a moment en que el professor les explicava.
Viquipèdia
L'activitat realitzada envers la vuiquipèdia ha estat molt interessant. Ja que, ma donat l'oportunitat de veure com funciona aquesta pàgina web i adquirir nous coneixements.
primerament, vam crear un compte per poder pujar informació o modificar-la, segons creguéssim convenient. Així doncs, vam decidir que comprovaríem la fiabilitat qu tenia viquipédia, d'aquesta manera vam crear una intervenció en la que l'intervenció que havíem creat en la página havia desaparegut i havíem rebut un missatge el qual ens indicava el perquè havíen tret la nostra intervenció. La veritat es que ens va sorpendre la rapidessa que van tindre. Això demostra la fiabilitat de Viquièdia.
Seguidament, vam realitzar una altra intervenció per comprovar que era el que passava quan penjàvem alguna intervenció que fos certa. Vam aprofitar el Treball de l'autoritat del mestre, i vam introduir certa informació sobre aquest. La qual ens la vanacceptar.
primerament, vam crear un compte per poder pujar informació o modificar-la, segons creguéssim convenient. Així doncs, vam decidir que comprovaríem la fiabilitat qu tenia viquipédia, d'aquesta manera vam crear una intervenció en la que l'intervenció que havíem creat en la página havia desaparegut i havíem rebut un missatge el qual ens indicava el perquè havíen tret la nostra intervenció. La veritat es que ens va sorpendre la rapidessa que van tindre. Això demostra la fiabilitat de Viquièdia.
Seguidament, vam realitzar una altra intervenció per comprovar que era el que passava quan penjàvem alguna intervenció que fos certa. Vam aprofitar el Treball de l'autoritat del mestre, i vam introduir certa informació sobre aquest. La qual ens la vanacceptar.
dimarts, 8 de desembre del 2009
Descripció de Web quest i projecte telemàtic
Aquesta intervenció ha estat elaborada conjuntament amb el meu company Oscar Valverde.
PROJECTE TELEMÀTIC
Un projecte telemàtic consisteix a dur a terme unes determinades activitats conjuntament amb altres escoles, i intercanviar-ne els resultats per Internet. Es pretén fomentar el treball cooperatiu i la comunicació entre escoles, de manera que als continguts propis de cada àrea s’hi afegeixen uns nous valors: el treball en grup, compartir responsabilitats i informació, aprendre dels altres, respectar opinions i cultures diferents, només per citar-ne alguns.Participar en un projecte telemàtic cooperatiu requereix un esforç de preparació per part del professorat, que queda sovint recompensat per un grau molt elevat d’implicació per part de l’alumnat. Ara bé, és important complir el compromís de participació de principi a fi perquè l’abandonament i repercuteix negativament en els alumnes.
De projectes telemàtics n’hi ha de diversos tipus. Alguns, són ideals per a iniciar-se perquè requereixen poca feina prèvia i poques sessions de classe. Altres, són més complexes, amb calendari de participació i proposta d’activitats.
EXEMPLE DE PROJECTE TELEMÀTIC:
CONECTANT MÓNS: és un espai alternatiu per a la participació i l’intercanvi entre alumnes de 6 a 17 anys de diferents realitats geogràfiques, culturals, econòmiques i socials.
Aquest projecte se centra, al curs 2009-2010, en les migracions i desenvolupaments dels pobles des d’una perspectiva humana i des d’una concepció de ciutadania global, abordant les causes i les conseqüències que té el procés de migrar en la vida de les persones i en el seu entorn, i plantejant-se quines actituds i quins compromisos han d’assumir, a nivell personal i col·lectiu, per contribuir a la construcció d’una societat oberta, diversa i solidària, basada en el respecte recíproc entre persones de diferents procedències.
Hem triat aquest projecte perquè ens ha agradat que un projecte d'aquests comenci a implicar als més joves, ja que afavoreix el diàleg intercultural entre nois d'entorns socials i geogràfics diferents. A més no deixen de banda les noves tecnologies, sinó que els hi treuen el màxim profit possible. Aquest intercanvi intercultural provoca la implicació sobre aquells que no tenen les necessitats bàsiques, oportunitats ni drets, i conjuntament crear una proposta per intentar canviar aquesta realitat. Per això pensem que intentar inculcar aquests valors ja des de petits, pot sensibilitzar una mica més la humanitat i començar a canviar poc a poc el curs del món (tot i què sembla una mica utòpic).
WEBQUEST
Una WebQuest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte i conté una avaluació directa del procés i dels resultats.
EXEMPLE DE WEBQUEST
WATERPOLO
Hem decidit agafar aquest projecte de treball per un motiu ben clar, i és que: l’Oscar practica aquest esport des de petit. En concret i amb la participació de Dani Ballart, jugador de waterpolo, s'intenta aprendre una mica més sobre la història d'aquest esport, poc conegut per la majoria.
En aquest cas es divideix en 6 apartats: Una introducció, on es parla una mica de que tracta aquesta web; un apartat de tasca, on anima als visitants a formar grups per començar l'activitat; el següent és el procés, on ens surten totes les activitats proposades; la part d'avaluació, ja està destinada al professorat amb la realització d'una rúbrica; seguidament trobem l'apartat de les conclusions, on s'anima a seguir investigant i aprendre una mica més sobre el Waterpolo; i finalment acaba amb els crèdits, on es diu qui ha col·laborat en la creació d'aquesta WebQuest.
La veritat és que ens ha sorprès bastant, ja que és molt interessant que algú es preocupi per donar a conèixer aquest esport, que mai arribarà als nivells del Bàsquet o del Futbol, però, i a títol personal, crec que si més gent pogués gaudir tant de veure'l com poder practicar-lo, enganxaria a molts espectadors.
PROJECTE TELEMÀTIC
Un projecte telemàtic consisteix a dur a terme unes determinades activitats conjuntament amb altres escoles, i intercanviar-ne els resultats per Internet. Es pretén fomentar el treball cooperatiu i la comunicació entre escoles, de manera que als continguts propis de cada àrea s’hi afegeixen uns nous valors: el treball en grup, compartir responsabilitats i informació, aprendre dels altres, respectar opinions i cultures diferents, només per citar-ne alguns.Participar en un projecte telemàtic cooperatiu requereix un esforç de preparació per part del professorat, que queda sovint recompensat per un grau molt elevat d’implicació per part de l’alumnat. Ara bé, és important complir el compromís de participació de principi a fi perquè l’abandonament i repercuteix negativament en els alumnes.
De projectes telemàtics n’hi ha de diversos tipus. Alguns, són ideals per a iniciar-se perquè requereixen poca feina prèvia i poques sessions de classe. Altres, són més complexes, amb calendari de participació i proposta d’activitats.
EXEMPLE DE PROJECTE TELEMÀTIC:
CONECTANT MÓNS: és un espai alternatiu per a la participació i l’intercanvi entre alumnes de 6 a 17 anys de diferents realitats geogràfiques, culturals, econòmiques i socials.
Aquest projecte se centra, al curs 2009-2010, en les migracions i desenvolupaments dels pobles des d’una perspectiva humana i des d’una concepció de ciutadania global, abordant les causes i les conseqüències que té el procés de migrar en la vida de les persones i en el seu entorn, i plantejant-se quines actituds i quins compromisos han d’assumir, a nivell personal i col·lectiu, per contribuir a la construcció d’una societat oberta, diversa i solidària, basada en el respecte recíproc entre persones de diferents procedències.
Hem triat aquest projecte perquè ens ha agradat que un projecte d'aquests comenci a implicar als més joves, ja que afavoreix el diàleg intercultural entre nois d'entorns socials i geogràfics diferents. A més no deixen de banda les noves tecnologies, sinó que els hi treuen el màxim profit possible. Aquest intercanvi intercultural provoca la implicació sobre aquells que no tenen les necessitats bàsiques, oportunitats ni drets, i conjuntament crear una proposta per intentar canviar aquesta realitat. Per això pensem que intentar inculcar aquests valors ja des de petits, pot sensibilitzar una mica més la humanitat i començar a canviar poc a poc el curs del món (tot i què sembla una mica utòpic).
WEBQUEST
Una WebQuest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte i conté una avaluació directa del procés i dels resultats.
EXEMPLE DE WEBQUEST
WATERPOLO
Hem decidit agafar aquest projecte de treball per un motiu ben clar, i és que: l’Oscar practica aquest esport des de petit. En concret i amb la participació de Dani Ballart, jugador de waterpolo, s'intenta aprendre una mica més sobre la història d'aquest esport, poc conegut per la majoria.
En aquest cas es divideix en 6 apartats: Una introducció, on es parla una mica de que tracta aquesta web; un apartat de tasca, on anima als visitants a formar grups per començar l'activitat; el següent és el procés, on ens surten totes les activitats proposades; la part d'avaluació, ja està destinada al professorat amb la realització d'una rúbrica; seguidament trobem l'apartat de les conclusions, on s'anima a seguir investigant i aprendre una mica més sobre el Waterpolo; i finalment acaba amb els crèdits, on es diu qui ha col·laborat en la creació d'aquesta WebQuest.
La veritat és que ens ha sorprès bastant, ja que és molt interessant que algú es preocupi per donar a conèixer aquest esport, que mai arribarà als nivells del Bàsquet o del Futbol, però, i a títol personal, crec que si més gent pogués gaudir tant de veure'l com poder practicar-lo, enganxaria a molts espectadors.
dimarts, 1 de desembre del 2009
Experiéncies D'aprenentatge i Metàfores de Crook
Avui a dia, entre els autors que han fet diverses propostes de com podem utilitzar l’ordinador en l’ensenyament destaquem Charles Crook proposa quatre models d'us en l’aprenentatge i els classifica en metàfores, les quals ens mostren les diferents maneres d’aprendre através de l’ordinador.
D’aquesta manera, justificarem l’associació dels quatre programes utilitzats a classe amb aquestes metàfores, ja que cadascún dells tot i de l’enfocament que se li doni veurem que tenen una relació estreta amb amb una o altra metàfora.
Relacionen aquesta metàfora amb els programes que reprodueixen el model d’aprenentatge i ensenyament. Ja que espliquen coneixements i seguidament realitzen algunes preguntes sobre aquets.
Pel que fa a la pràctica realitzada a classe, tindria relació amb l'activitat d' Utillatge Químic.
En aquest cas, es l’alumne el que dona instruccions a la màquina. La cual cosa comporta un aprenentatge més complexe. Aquesta activitat, comporta que l’alumne desenvolupi els seus coneixements al seu ritme i d’aquesta manera resoldrà els dubtes més facilment.
Un clar exemple d’aquesta metàfora es el programa Logo.
Al igual que l’anterior activitat, aquest programa ens permet crear i simular situacions relacionades amb la realitat i aprendre`n. Tot i que aquest programa presenta una serie de pautes que retallen les opcions de l’alumen. I així, hagi de pensar com realitzar els moviments correctes.
La pràctica realitzada a l'aula, va ser amb el programa: Crayon Physics
Avui en dia, hi hanmolts programes que suposen per a nosaltres unes grans eines de treball , com per exemple el processador de textos, que ens permet pasar a escrit diverses llengues.
L’exemple que vam utilitzar a GITIC per a demostrar aquesta metàfora, va ser la realització d’un dictat, que un cop finalitzat cadascú va corregir el de un altre company i seguidament cadascú tornava al seu ordinador i mirava les faltes que haiva fet.
dilluns, 9 de novembre del 2009
dissabte, 31 d’octubre del 2009
Com penjar música al blog?
Com penjar música al blog?
Primer de tot s’ha de anar a la web www.mixpod.com un cop i anem és fa un comte propi i després et pots crear la teva llista de música, vas a My Playlist i crear nova llista. Quan crees la nova llista personalitzes el reproductor buscant les cançons en un cercador que té la mateixa web que és troba a dalt de tot i després posaràs la música al reproductor.
Un cop has elegit la teva música i cançons podràs configurar el teu Mixpood i sortirà un codi HTML i et dirà quina configuració elegiràs ( Blogger ).
Després aneu a Blogger afegiu un codi de HTML ho deses i ja tindràs el teu reproductor a la web.
Primer de tot s’ha de anar a la web www.mixpod.com un cop i anem és fa un comte propi i després et pots crear la teva llista de música, vas a My Playlist i crear nova llista. Quan crees la nova llista personalitzes el reproductor buscant les cançons en un cercador que té la mateixa web que és troba a dalt de tot i després posaràs la música al reproductor.
Un cop has elegit la teva música i cançons podràs configurar el teu Mixpood i sortirà un codi HTML i et dirà quina configuració elegiràs ( Blogger ).
Després aneu a Blogger afegiu un codi de HTML ho deses i ja tindràs el teu reproductor a la web.
dimecres, 28 d’octubre del 2009
dilluns, 26 d’octubre del 2009
Anàlisis d'anunci
· 1. Explicar-ne la història que ens transmet (lectura de la informació explícita)·
En aquest video podem veure les diferents reaccions que hi poden haver davant d'una cituació que pot supossar un canvi en la teva vida. al començament no se sap de que va però a mesura de que avança l'historia es pot veure l'evolució de les diferents situacions i reaccions en que es troben tant el protagonista com el director de l'oficina. l'acció comença enpic el protagonista es veu la cocacola i pot treure tots els seus sentiments.
2. Anàlisi dels aspectes formals: decorats, enquadraments, colors, música, ritme, etc.·
L'acció succeix en una oficina de treball al principi i pasa cap a diferents llocs a mesura de que evoluciona l'acció com per exemple al carrer o al purgatori etc. Els colors també van variant segons l'escena al principi que es veu una escena encoratjador hi han la presencia de la ganma calida encavi en la segona predomina la ganma freda per que es tracta d'una escena tenebrosa i finalment en l'última escena . Hi ham el ritme succeix el mateix ja que canvia segons l'escena en que es trovi.
3. Anàlisi dels personatges i models que ens transmeten·
Primer personatge: es caracteritza per ser encoratjador i veure en bons ulls el futur tot i l'entrebanc que s'acaba d trovar.
Segon personatge: es caracteritza per ser un personatge rencoriós i vengatiu.
Tercer personatge: es caracteritza per ser un personatge que busca la venjança per lo que li ha fet el seu gefe.
4. Anàlisi del discurs verbal: text, eslògan...·
Amb cocacola tots els moments són bons.
5. Valoració personal de l'anunci
És un anunci que ma sorprés perquè mostra els diferents punts de vista i reaccions sobre una situació concreta.
dilluns, 19 d’octubre del 2009
dimarts, 13 d’octubre del 2009
dilluns, 5 d’octubre del 2009
PROVA AUDIO
En un manicomi i havien dos bojos planejant la seva escapada; quant era nit un li parla a l'altre i li diu que ho te tot llest i ja té l'automóbil per escaparse. L'altre mira al seu costat i veu una moto sense rodes i li pregunta:
per que volem una moto sense rodes?
per a no deixar petjades.
1
2
3
4
5
provaud.mp3 -
per que volem una moto sense rodes?
per a no deixar petjades.
1
2
3
4
5
provaud.mp3 -
dilluns, 28 de setembre del 2009
dimarts, 22 de setembre del 2009
Modificació de la imatge
Aquesta fotografia le modificat utilitzant el programa gimp2. El primer que vaig fer es ajustar la mida a 175x220. Després he anat a (imatge) i a (escalar) on he posat 175 d'amplada i 220 de llargada i ho he ampliat al 1oo%.
Per modificar la foto he utilitzat varis recursos com ara canviar el to de llum, le canviat de perfil etc.
Finalment he guardat la imatge a jpeg i per que mocupes poc, he clicat opcions abançades i he sel·leccionat guardar los datos EXIF, després he posat la qualitat fins que la imatge estigués al voltant dels 7kb. I aquest és el resultat.
Per modificar la foto he utilitzat varis recursos com ara canviar el to de llum, le canviat de perfil etc.
Finalment he guardat la imatge a jpeg i per que mocupes poc, he clicat opcions abançades i he sel·leccionat guardar los datos EXIF, després he posat la qualitat fins que la imatge estigués al voltant dels 7kb. I aquest és el resultat.
dilluns, 21 de setembre del 2009
NOVETAT
Bon dia, en dic Esteve i soc de la Seu d'urgell i actualment estudia a la universitat Ramón Llull. Avui en dia, l'ús de noves tecnologies en el món actual és una cosa constant i que cada dia va a més.
Com podem observar en el món quen's envolta l'ús de noves tecnologies es cada dia més habitual. Així doncs, podem trobar varis sistemes tecnológics com ara: els informatius destinats al servei de la comunicació (són els més utilitzats). En el meu cas i posiblement en el d'altres joves el sistema tecnológic que més utilitzo es l'internet (cal esmentar que la meva introducció en aquest món va ser bastant tard ja que jo no vaig tindre ordinador fins als 15 anys) el qual hem permet la recerca d'informació através de diferents buscadors com ara :google, yahoo, ( els quals mols de vosaltres ja coneixereu) etc tot i que al mateix temps puc comunicarme am la resta de la societat gracies a blogs com aquest mateix, fotologs el qual no acostumo a actualitzar molt sovint, messenger que és el que utilitzo més sovint. També hi han altres programes que són de gran ús com ara el gimp, pocket pc Slideshow o el audiocite ja que permeten la modificació de sons o de fotografies, fent més fàcil el treball.
Com podem observar en el món quen's envolta l'ús de noves tecnologies es cada dia més habitual. Així doncs, podem trobar varis sistemes tecnológics com ara: els informatius destinats al servei de la comunicació (són els més utilitzats). En el meu cas i posiblement en el d'altres joves el sistema tecnológic que més utilitzo es l'internet (cal esmentar que la meva introducció en aquest món va ser bastant tard ja que jo no vaig tindre ordinador fins als 15 anys) el qual hem permet la recerca d'informació através de diferents buscadors com ara :google, yahoo, ( els quals mols de vosaltres ja coneixereu) etc tot i que al mateix temps puc comunicarme am la resta de la societat gracies a blogs com aquest mateix, fotologs el qual no acostumo a actualitzar molt sovint, messenger que és el que utilitzo més sovint. També hi han altres programes que són de gran ús com ara el gimp, pocket pc Slideshow o el audiocite ja que permeten la modificació de sons o de fotografies, fent més fàcil el treball.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
